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然后告诉他这到底是怎么回事

2017-12-31 16:24

行为方面,不能用过于强烈的手段,避免造成强烈和现实的伤害。比如冒充孩子家长的朋友,要接走孩子,孩子不同意,就一把抱起来,这样的情况孩子根本没有办法防御。所以,行为要设定,即使是同年龄段不同身体情况反抗能力也不一样,到哪一步要停止,最好都提前设定。

活动中,最好是全程留有影像资料。只要用心,就可以避免一些不可控的伤害,成人操作的时候要考验孩子,但是别吓唬孩子。比如从网上看到有的视频里,有蒙面人,还有的拿出刀子,孩子完全没有抵抗能力,在紧急情况下,孩子最直接有效的方式就是顺从,当下不要出事,但点评嘉宾却说孩子失败了。其实,我们考验的是孩子应对的能力,而不是他超出常态的反应。所以,这样的实验要可控。录像是为了孩子将来看的时候,再回到这个情景时,可以抽离出来,知道这是假的,还有家长和老师所有的讲解和教育,都有直接经验作为指示,孩子就会直接吸取其中的经验。影像资料可以让孩子知道,哪里可以改进,让他们真正学到东西。

还要强调一点,当孩子做对时,一定要强调他做对的结果,即使是被骗的孩子,中间也一定会有做对的地方。比如有一个测试,是在骗孩子开门,那个小孩一开始并不同意,是外面的人又给家长打电话,又说出孩子父亲的名字等信息,最后孩子才开了门,但结果是他也被算成被骗成功了。其实这个孩子在之前的反应非常好,应该给他一些正面的激励,结果是他的妈妈知道他失败后一直在指责他。还有,不要过分强调万一失利后的后果。比如对孩子说,如果被抱走,就要被卖了之类的话,不要强调可怕的后果,这些对于孩子来说,除了是第二次的恐吓以外,没有任何好处。

最后,希望每一位成年人,都可以用我们的爱心、耐心、加上细心,托起孩子们阳光的心。

活动前,主办方要对整个方案有个很好的预设,比如活动中,会不会有孩子反抗激烈,发生磕碰这样的危险。所以,要对所有参加实验的扮演者进行集体的,关于语言和行为方面的培训,前提是安全可控。

活动一结束,马上告诉孩子,这是一个测试,不要害怕。不要让孩子在恐惧中待太久。多说事实,少讲道理。比如萌萌小朋友,她没有被骗,她很棒,最好让扮演坏人的叔叔或者阿姨来告诉她,你哪些方面做得好。这样一来,首先孩子知道坏人是扮演的,可以从情景中抽离出来,有了安全感;第二,这个阿姨或者叔叔是亲身经历者,他们的点评给了孩子一个现场的支持。即使孩子被骗了,也要告诉他,你已经很棒了,只是现在我们还可以在哪些方面做得更好。第三,万一孩子现场有情绪,哭泣,害怕等,请现场能支持他的人,比如老师和家长进行陪伴,让孩子把情绪释放出来,然后告诉他这到底是怎么回事。不要只讲道理,你应该如何,就说他表现很好就行。如果情绪反应强烈,家长和老师可以什么都不说,陪着他,先吃点东西让他身体上有能量,心理上有安全感。假如情绪延续时间比较长,就有必要请专业人士介入。

难度方面,如果是同时对一个班或者几个班的孩子进行实验,难度要在一个水平,这样才有可比性。要不实验结束了,会有家长或者孩子会说,是某个叔叔或者阿姨不会骗,孩子会有侥幸心理,认为这是一个偶然事件,而达不到训练的目的。

给间接感受的孩子。首先是有成人陪伴,这种陪伴,不是说老师或者家长给放个视频,孩子自己看,大人坐一边,那样的陪伴是无效的。应该在这个过程中,大人一边看一边讲。讲有两个好处,第一,孩子在卷入的同时抽离出来,让他知道这些是假的。同时也明白了道理,和孩子一起去分析,能调动孩子主动分析,辨别是非的能力。看完以后,最好马上模拟,老师或者家长都可以和孩子们假装表演一遍,看起来是个游戏,其实是强化了这种技能。

一共有四条建议,前三条是给直接体验孩子的,一定要做好活动前,活动中以及活动后的预设;最后一条是给间接体验的孩子,比如在家里或者学校看视频的孩子。

首先需要认可的是,这种实验是有积极作用和现实意义的。防拐实验是一种生活情景的全真模拟,是通过一种有代入感的演习,达到训练技能、提高意识水平的过程。这是一件好事,对孩子们有好处。只要工作做到位,绝大多数孩子是不会有问题的,像萌萌这样,可能是她本身安全感就比较低,才会比别的孩子反应强烈。

言语方面,必须针对孩子的年龄段进行设定。幼儿园孩子和初中小学学生肯定是不一样的,要分清幼儿园的孩子可以识别的骗局范围是什么,我们做实验的目的不是为了骗孩子,因为由成年人想到的招数,可能在成人世界都防不胜防。如果言语和策略没有控制,那就失去了实验的意义。

总的来说,活动前设定的目标,是为了训练孩子,而不是为了看起来新鲜刺激,甚至为了能不能胜利地骗到对方的孩子。